kFn松原市第二高级中学
群众路线教育实践活动学习材料（六）（王洪军2014 .5. 21）
学习“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的几点思考
目前，我校进入全面发展的新时期，处于承上启下的关键阶段。同我党一样，我认为学校新领导班子和全体教师同样面临四大考验：高一招生、高考升学、重塑工作热情和外部竞争。如何经受住这四种考验，渡过难关呢？向上级要政策争取外援固然重要，更重要的还要加强自身建设练好内功。正是出于以上考虑，结合群众路线教育实践活动，我选了“总要求”这个切入点进行学习，希望能给大家带来一点启示。
一、“照镜子”重在找到差距
“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是群众路线教育实践活动的总要求，其中，“照镜子”既是关键步骤，又是重要方法，决定着活动能否取得实效。宗旨意识是否坚定？工作作风是否端正？廉洁自律是否够格？只有以党章为镜、以廉政准则为镜，对照党的纪律、群众期盼、先进典型，摆问题、找差距、明方向，才能聚焦作风之弊、行为之垢，在活动中找准靶子、有的放矢。
坦率地说，在一些地方，照镜子不大受欢迎。有的同志自我感觉良好，懒得照镜子，动辄曰“寡人无疾”，两眼蒙蒙，双耳聩聩；有的明知自己有问题，害怕照镜子，担心光可鉴真，讳疾忌医；有的只愿看自己光鲜的一面，习惯盛妆出镜，言必谈功劳成绩，自我膨胀、自欺欺人；还有的喜欢拿着镜子照别人，认为自己美得不得了，看到的都是别人的缺点问题。这样的认识，不符合“照镜子”的本意，只能是“闭着眼睛捉麻雀”，把不住问题的脉、点不到矛盾的穴，让活动成了花架子、批评成了走过场。
照不好镜子，或是不愿照镜子，反映出一些同志还存在不以为然的思想，怕照出差距有压力、照出不足挨批评、照出问题被处理。“丑媳妇总要见公婆”。这次教育实践活动，就是要对我们党员干部身上存在的各种问题，进行大排查、大检修、大扫除，必须有敢照镜子的勇气、照好镜子的决心。藏着掖着，只能把小病拖成大病。敢照镜子、勤照镜子，特别是对缺点和错误多往深处照、细处照，使之纤毫毕现，“找出差距”的要求才不会落空，“修身正己”的初衷才能够达到。
照镜子，关键是要找准镜子。如果照的是哈哈镜，自然变形走样、难见真章；如果照的是朦胧镜，云里雾里“看起来很美”，也难以反映实际问题。镜子干干净净、清清爽爽，才能把缺点看得清清楚楚、把问题看得真真切切。对照党章，增强党员意识；对照廉政准则，增强廉洁意识；对照改进作风要求，增强自律意识；对照群众期盼，增强公仆意识；对照先进典型，增强先锋意识。这样照镜子，才能搞好教育实践活动，永葆共产党人政治本色；才能达到“自我净化、自我完善、自我革新、自我提高”要求，以实际行动密切血肉联系，取得群众满意的成效。
作为教师党员既要善于找准镜子，更要乐于照镜子，敢于照镜子，勤于照镜子。要对照教师的职业道德和做人的良心，做好教书育人工作；对照吉林省教育厅六条严禁，松原市教师职业道德十不准来规范自己的教育教学行为；对照我们身边那些默默无闻，任劳任怨、乐于奉献、不计得失，甘于清贫、固守道德底线，用“水滴石穿”的精神诠释着爱的真谛的同事们，找差距，修身正己，保持住老师和党员的本色。例如，我们都到外部门办过事，切身感受过“遭白眼”、“遇刁难”、“生冷硬”，“门难进、脸难看、话难听、事难办”的机关作风。因此，在接待家长时，理应热情接待，起个身、让个座。记住是学生犯错，又不是家长犯错。说话委婉含蓄一点，在得到家长理解的同时，更能得到他的配合和支持。况且，这也是为人师者应有的文明素养。
二、“正衣冠”难在立查立改
习近平总书记强调，“正衣冠，主要是在照镜子的基础上，按照为民务实清廉的要求，勇于正视缺点和不足，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想、正视矛盾和问题，从自己做起，从现在改起，端正行为”。通过“正衣冠”，把党性修养正一正、把党员义务理一理、把党纪国法紧一紧。
正衣冠，关键在一个“正”字。正，才有整洁端庄，才有良好形象。对照镜子，看看“风纪扣”有没有扣好、帽子有没有戴歪，看看衣服是不是上下不“搭”、内外穿“混”，看看有没有污点破洞、是不是邋邋遢遢，发现问题、找到缺点，对自己里里外外来一个“大扫除”。通过“正衣冠”，思想上扶正祛邪，行动上补漏纠偏，加紧扭转那些好大喜功、欺上瞒下的观念，高高在上、官气十足的做派，贪图安逸、居功自傲的想法，做到重整旗鼓、轻装上路。
正衣冠，难在一个“改”字。不改正，照镜子就成了做样子，除“四风”就成了假大空。作风建设“和扫地一样，笤帚不到，灰尘照例不会自己跑掉”，必须有触动灵魂的勇气和决心。毛病不是一天形成，只有坚持发现问题、立即施治，才能为自己赢得主动；问题不是一天累积，只有及时发现及时解决，才能防止小事拖大、大事拖炸。正衣冠，外套要正，内衣也不可忽视，群众看得到的地方要勤加拂拭、整旧如新，群众看不到的地方更要仔细翻查、不留死角；问题明显的地方要及时纠正，问题隐蔽的地方同样要认真查改。
改作风、除毛病、正品行，自然会有那么些障碍、那么些纠结、那么些难为情，甚至还会有痛苦，但共产党人连流血牺牲的革命年代都走过来了，还在乎这点个人荣辱得失？党员、干部都要拿出“吾日三省吾身”的诚意，勇于自曝家丑、杜绝文过饰非，有追根溯源的细致，有刮骨疗毒的果敢，立查立改，立说立行。人非圣贤，孰能无过？正心诚意、知错就改，从一个个具体的毛病改起，从一件件具体的事情抓起，持之以恒，久久为功，共产党员的良好形象何愁不树立，群众的信任焉能不增加？
“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”养成勤正衣冠的习惯，才能收到防微杜渐之效，避免“积羽沉舟，群轻折轴”之患。要时常反躬自省、不断自我提升，我们就能够做到一身正气、两袖清风，无愧于党，无愧于民。
有些教师党员会认为，我不当官，位不高权不重，反“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”与我无关，谈不上“正衣冠”，但作为“人类灵魂工程师”的教师首先是正己，然后才是教人，教师要在学生的心灵之中撒播下崇高理想、向上信念的种子，使他们对未来生活充满自信和力量，为他们以后的人生之路导航，所以教师党员更应勤“正衣冠”。一方面，教师对仪表要有更严的要求。教师要干净整洁，和蔼可亲，若每天板着脸孔进课堂则会给学生一种压抑感。反之，看到老师灿烂的笑容，他们会感到亲切，受到向上的感染，就会思维活泼，反应敏捷；教师的衣着必须是“得体、整洁、随众”，切勿赶时髦，穿戴奇装异服。教师在课堂上要举止大方，身正示范，精神饱满，语言文明高雅，切忌有“抓耳”、“挠腮”、“挖鼻孔”、“随地吐痰”等一系列不雅举止。教师大方的举止、和善亲近的语言会使学生对老师产生亲近感，从而使他们亲其师，信其道。另一方面，教师要敬畏法律、遵守日常工作纪律，彻底清除教风之弊、行为之垢。
三、“洗洗澡”贵在敢于批评
习近平总书记强调，“洗洗澡”，就是要“以整风的精神开展批评和自我批评，深入分析发生问题的原因，清洗思想和行为上的灰尘，保持共产党人政治本色”。可见，在“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”中，“洗洗澡”起着承上启下的作用，是发现问题、分析问题进而解决问题的逻辑必然。
洗澡谁都会，关键是如何才能洗干净；批评都不陌生，问题在怎样才有实效。现实中，开展批评与自我批评时，常能看到这样的现象：有的干部信奉“栽花不栽刺，以后好办事”的哲学，不敢较真碰硬，明知不对，少说为佳；有的干部嘴上倒是提意见，但细究起来，却是“放礼炮，放哑炮，空炮”；“学习教育常常搞，搞来搞去老一套，就是洗把温水澡”。这种“老油条”行为，本身就需要好好“洗一洗”。
用“擦脸”代替“洗澡”，把“洗澡”异化为“泡温泉”，使批评的武器变形走样，概括起来不外乎两种情况，一是不敢说，二是不愿说。不敢说的背后是“害怕”：批评领导怕打击报复，批评同级怕影响关系，批评下级怕丢选票，自我批评怕失面子。不敢说、不愿说，其结果都是将“批评与自我批评”这一优良作风庸俗化，不但丝毫起不到清理思想灰尘、驱赶政治微生物的效果，也会使教育实践活动浮于表面、走走过场。要洗好澡，必须恢复批评的正气锐气，一方面党员干部要端正思想，另一方面也要领导带头。如果领导对批评态度暧昧，如何动员其他人展开批评？也要看到，批评的目的是团结，而不是打击。查摆问题要出于“公心”，相互沟通务求“交心”，批评同志充满“诚心”，接受批评非常“虚心”，才会敢于动真碰硬、揭短亮丑，真正触及思想，达到“团结—批评—团结”的目的。
历史经验表明，“批评的武器一定不能丢”。“洗洗澡”难在荡涤心灵、贵在敢于批评。以整风精神开展批评和自我批评，彻底清除作风之弊、行为之垢，党员干部就会神清气爽，我们党也就能风清气正。
作为教师党员要敢于脱下自己的身份“光环”、敢于脱去因远离学生而形成的神秘感，敢于暴露身上的“灰泥”。要经常洗头，保持清醒头脑，远离金钱、权力的诱惑，时刻知道“我是谁，为了谁”。要经常洗洗嘴，就是要管住自己的嘴巴，在公众场合，要讲政治，谨言慎行。要牢记习总书记“空谈误国、实干兴邦”的教导，正面理解接受学校各种决策命令、制度要求，少发牢骚多换位思考，少拆台多成事。可质疑保留意见，但不影响执行，努力用正能量感染身边的学生和同事。杜绝讽刺、挖苦学生，杜绝吃请。要经常洗手，手要干净，不能为学生做点事就要人情，更不能抓住学生的错误，向学生家长索要财物。不能动手打学生，对待学生的缺点要有足够的耐心和宽容。
四、“治治病”旨在对症下药
总要求中，“治治病”是归宿和落脚点，是决定民主生活会质量高不高、活动效果实不实的关键所在。
当前，从治理“人情案”、“关系案”到整改多占住房、公款吃喝，各地各部门针对群众反映强烈的突出问题，立行立改，取得了一些成效。但是，也存在护短遮丑不作为、“领导患病，群众吃药”、吃“保健品”糊弄等现象。这就告诉我们，落实“治治病”的要求，难在正视问题，旨在对症下药。正是从这个角度，习近平总书记强调，“治治病”就是要“对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒，对问题严重的进行查处，对不正之风和突出问题进行专项治理。”
“禁微则易，救末者难”，讳疾忌医，就可能小病拖成大病，由病在表皮发展到病入膏肓，最终无药可治。面对作风顽疾，有直面现实的勇气，有真抓真改的决心，才能找准病灶、抓住要害。反之，看到问题躲着走，碰到矛盾绕着过，你好我好大家好，就会贻误治病时机，冷了群众的心。
找出了问题，更需对症下药。“药对如锁开”，抓对方子用对药，才会发挥疗效。教育实践活动聚焦作风建设，而作风问题既有普遍性，也有差异性。一个药方治不了百病，科学有效的做法，是具体问题具体分析，立足病情病因，讲究方式方法。对作风方面存在问题的党员、干部，也应找准“病症”、区别对待，该吃药的吃药，该动手术的动手术，切实体现从严治党要求。“治病”过程，就是教育实践活动见真章、动真格的过程。那些重形式轻内容、重表态轻行动、重班子轻个人、重工作问题轻“四风”问题的做法，既未找到症结所在，也未用对药、用足药，甚至以“保健品”取代治病药，真病假治、大病小治，只能是越治病越重。只有较真碰硬、狠下猛药、深挖病根，才能扫除积弊、破解难题，确保教育实践活动不虚、不空、不偏、不走过场。
在群众路线教育实践中，教师党员也要定期体检治治病。当前，一些教师身上存在“自闭症”、“早衰症”、“软骨病”、“精神病”。所谓“自闭症”，即对工作不感兴趣，缺乏工作热情。生活在自己的世界里，不理会学生的喜、怒、哀、乐，对教育工作没兴趣，面部无表情;所谓“早衰症”，即不思进取，暮气沉沉，精神萎靡不振，行动疲沓，做事拖拉;所谓“软骨病”，即遇事推诿，事业心、责任感不强，学校办好办坏与己无关。凡事留三分，说一些无关痛痒、模棱两可的话，取得成绩是自己的，出了问题是别人的。所谓“精神病”，即作风粗暴，对学生没有耐心不做说服教育工作，强迫命令，简单粗暴。发现病后要及时对症下药。对“自闭症”、“早衰症”、“软骨病”、“精神病”等病症，要下猛药，该补钙的补钙，该做手术的做手术，特别是患良性“肿瘤”的要趁早割除，不留后患。还要经常锻炼。要走出办公室，接接地气，多到户外呼吸新鲜空气，多与教育对象交朋友，积极参加各种培训学习，强身健体，增强自己的抵抗能力和免疫能力。
同志们，群众路线教育实践活动，如一缕春风正吹遍中国大地，让我们按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求严格要求自己，做一名一身正气、友善待人、衣冠高雅、激情澎湃，学校放心、家长满意、学生欢迎的好教师。
今天的学习就到这里，谢谢大家！
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