（2010年12月10日）
同志们：
今天召开全校教学工作会议，主要任务是安排部署“有效教学研究与实践”工作，通过开展“有效教学研究与实践”，科学实施教学组织与管理、全面提升教师素质与能力、不断提高教学效率与质量。刚才，宝军副校长、柏金副校长分别就“有效教学研究与实践”的实施工作和科研工作作出了具体安排和部署。会上，对2010年高考和招生工作进行了全面总结，我们可以欣慰地说：严格规范的管理，骄人的高考成绩，全校教职工的齐心协力，是松原二中取得成功的根本保证。其中最根本的一条是高考取得好成绩，因此全校上下要不懈拼搏，为全面提高教学质量而奋斗！
下面，我讲四点意见。
一、把教学工作摆在学校工作的中心位置
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。必须在学校工作中把教学工作摆在第一位，在教学工作中把课堂教学摆在第一位。
第一，作为一所学校必须要有办学追求。一所学校必须有自己的教育思想和教育理念，这种思想和理念立意要高，要瞄准社会和教育发展的大方向；要脚踏实地，立足于学校的发展，教师的发展，学生的发展。开展“有效教学研究与实践”，就是瞄准社会和教育发展的大方向，就是立足于学校的发展，教师的发展，学生的发展。因此，既要把教学工作摆在学校工作的第一位，更要关注课堂教学的有效性。如果课堂教学是无效或低效的，就根本谈不上突出教学的中心地位，甚至谈不上抓好教学工作了。
第二，学校办学需要各方面的支持。但上级和人民群众支持的恰恰是一些最信得过的地方和学校，钱要投在有用的地方。如果一所学校本身管理不善，人心涣散，质量低劣，试想上级领导、人民群众愿意花这个钱搞投入吗？即使争得了某一次机会，但这也是没有根基的。还是让我们把自己的事办好吧！教学始终是学校工作的中心，偏离了这个中心，忘记了历史的教训，就是我们工作的失职。因此，任何一所学校的生存和发展，都必须把教学工作放到首位，必须大力开展“有效教学”，全面提高教学效率和质量。
二、切实加强教师队伍建设
加强教师队伍建设是学校的重要任务，提升教师队伍素质是提高教学质量的关键和保证。必须全面加强教师队伍建设，全面提高教师队伍整体素质。
第一，统筹全校教师资源管理。应该说松原二中教师队伍素质的基础是很好的。由于历史原因，我们学校各个年级之间教师的分配还没有真正做到优化配置。在年龄、学科、实际教学能力等方面没有做到优化配置；在教师工作量上没有做到均衡配置。必须在全面摸清底数的基础上，统筹全校教师资源管理。按照实际教学需要和教师队伍现状，由教导处统一拟定教师分配方案，领导班子专题例会讨论研究。做到对全校而言，教师资源分配科学、合理，教师资源不浪费。使每个年级、每个备课组教师年龄呈梯次结构，每个备课组都有学科带头人。全力扭转一些教师工作量不足、另一些教师又不堪重负的恶性循环。这项工作从2011年暑期开学开始逐步实施。唯此，才能通过教师资源的优化配置，保证全校整体教学工作的有效性。
第二，切实提高教师队伍整体素质。一是加强师德建设，教育、引导全体教师爱岗敬业，教书育人，身正为范。培养树立一批师德先进典型。二是加强学习培训，提高业务素质与实际教学能力。主要措施是：（1）参加继续教育，走出去、请进来；（2）开展教研科研活动；（3）骨干教师传帮带、青年教师拜师学艺；（4）建立实行教学工作达标制度；（5）举办教学竞赛活动，等等。从根本上提升全校教师的整体素质。
第三，实行教学工作全员考核。提高教学效率与质量，是全体教职工的共同职责。教学质量不仅包括学习成绩指标，还要包括思想品德指标、身体健康指标等各个方面。全体教职工都必须全面提高自身综合素质和业务能力，教学人员必须有效做好教学工作，非教学人员必须有效做好为教学服务工作。全校教职工都要切实为提高教学效率与质量做出应有贡献。
按照学校办学章程，全面实行各类人员岗位责任制。一是对全体教职工依据办学章程中的《教师考核管理试行条例》共61条进行全面考核。二是对全体教学人员依据办学章程中的各学科教学常规、教学各环节教学规范，进行全面、严格考核。学校将制定一系列教学工作检查考核指标体系，首先是启用办学章程中的“教学人员岗位责任制度考核量分表[量表4]”；其次是制定教研组工作考核量分表，制定教师教学工作考核量分表。三是对非教学人员启用办学章程中的“非教学人员岗位责任制度考核量分表[量表3]”。四是逐步实现启用办学章程中的[量表1]至[量表7]，也就是启用全部考核量表，做到依办学章程进行全面考核评价。请同志们认真学习研究学校办学章程，做到心中有数。学校将不断研究完善教学工作检查评价机制，逐步出台更加科学、更加具体、更加细化、更加可操作的办法和措施，不断增强检查评价工作的信度和效度。今后的检查要动真的，考核结果将与评优选先、晋职晋级、绩效奖金发放直接挂钩。
从2011年开始，学校将筹备一定资金设立绩效奖金，以此提高大家的收入，激励大家为学校的发展而努力奋斗。，既然叫奖金，就要体现多劳多得、优劳优酬，就不能是平均主义。各类奖金设最高额度，按照考核结果予以发放。从2011年开始，高考成绩既要统计二本上线率，又要统计三本上线率。学校设立绩效奖金要惠及全体、激励全体、考核全体，真正发挥奖金“奖”的作用与功能。
三、科学实施教学组织与管理
科学实施教学组织与管理，向管理要效益，向管理要质量。这是办好一所学校必须一直追求的崇高目标。
第一，建立健全强有力的教学指挥系统。校长是学校教学质量第一责任人，教学副校长是学校教学质量具体责任人。一是校级领导必须切实承担起教学管理职责。校长要定期组织教学副校长研究学校整体教学工作，及时、有效解决教学工作中存在的困难和问题。教学副校长首先要切实抓好所分管年级的教学工作，不断提高年级教学质量。同时，必须按照学校教学工作分工，统筹组织和管理好各学科教学工作，既要对年级教学工作负责又要对学科教学工作负责，切实完成“双重”教学管理任务。二是教导处必须切实履行好学校教学工作“总调度室”职责。要按照教导处主任岗位职责，切实承担起教学工作的组织、管理、协调、检查、考核等各方面的具体工作。要全面掌握全校教师教学工作情况、全校各学科教学工作情况、全校各年级学生学习情况，为领导决策提供可靠、有效的依据。三是教育科研室要具体组织好教育科研工作。要紧紧围绕“有效教学实践与高效课堂实验研究”，聚焦问题、研究问题、解决问题，为教师教学工作提供理论支撑。四是学科教研组、备课组等，都要按照各自岗位职责，扎扎实实做好具体工作，确保学校教学政策和措施的全面落实。
第二，全面实施松原二中“有效教学研究与实践”实施方案与科研工作实施方案。两个方案，理念先进、指导思想科学、目标任务明确、指导原则符合发展性、实施步骤清晰、措施和策略有力，全校上下都必须不折不扣地予以实施。两位副校长阐述得很好，这里就不再赘述了。
四、全面抓好教学效率与质量
提高教学质量是学校的根本任务，也是一所学校生存与发展的关键。必须下大气力全力抓好教学质量。
第一，学校领导要全力抓好教学质量。苏霍姆林斯基曾提出了三个口号：到教师中去！到学生中去！到课堂中去！教学的问题主要是课堂教学问题，教师的思想源泉、改革的动力就来源于课堂教学。抓教学质量，就是要抓提高课堂教学效率和培养学生自学能力。
我们实行的是教学工作量化考核，但教师的劳动不是一个简单的产品生产，是一种复杂的创造性劳动，量不能代替质。教师教学思想的转变，反映在教学的实践中；教师钻研教材、明确教学目标、熟悉教学内容、选择教学方法、课前准备等等，这些都是在试卷上反映不出来的。最好的方法是深入课堂。
深入课堂，要掌握好课堂教学的质量标准。课堂教学的标准分为教师作为主导作用的教的质量，和学生作为主体作用学的质量。教师授课的质量标准就是要回答：教师自己对所教的课懂了没有？懂了多少？一要懂教材，就是对教材的掌握程度；二要懂教法，就是对正确的教学原则和方法的运用。学生学习的质量标准就是要回答：学生对文化知识掌握如何？智能是否得到应有的培养？主要体现在三个方面：一是双基的学习，二是智能的培养，三是人格的发展。学生人格的发展，包括文化素质、思想品德素质、身心素质都得到全面的发展。
经常深入课堂听课，就可以了解教师上课的情况和学校教学实际，这是指导教学工作的关键，也是推动课堂教学改革的基础。听课也能找出教学中的薄弱环节，发现问题，从而促进教师不断改进课堂教学。听课还能增进领导与教师之间的情感交流，凭借听课能挖掘教师的闪光点，并及时给予肯定和表扬，给教师以激励；发现问题也能以共同探讨的方法进行分析，甚至争论，教师也容易接受你的观点。通过听课，可以掌握学生的学习情况，知道他们的需要和感受，体会到教学改革不仅是教育行政部门的要求，更是孩子们内心的呼唤。如果不深入到教师中去、学生中去、课堂中去，我们就没有发言权。
今后，学校领导将经常深入课堂听课。一是认识课：通过听课，认识教师的素质。二是检查课：通过听课，检查教师的教学质量。三是评价课：通过听课，评价教师的综合素质。四是研究课：通过听课，研究有争议的课。五是总结课：通过听课，总结教师的教学经验。六是帮助指导课：通过听课，帮助不成熟的教师。
学校将成立权威听课评课组，随机听取教师的课，甚至当堂现场命题让学生做答，检验学生学习的及格率、优秀率等。同时，对教师课堂教学工作做出讲评、指导与评价。
第二，教师要全力抓好课堂教学质量。首先， 抓习惯就是抓质量。 英国培根在谈到习惯时深有感触地说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。所以，要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。
其次， 抓细节就是抓质量。 海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”，“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎得不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。 当今，众多的专家们在喋喋不休地讨论：语文的内涵是什么，语文的性质是什么，语文该如何教等等。正因为我们的茫然一片，学生们在多元化的今天提笔忘字，别字、错字现象履见不鲜。我们在感叹之余，总是“遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却少有别字。” 所以，我们应静下心来，转换思路。平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，学生们的成绩一定会得到提高。
第三， 抓读书就是抓质量。培根的一句话，我相信大家都还记得：读书使人充实；讨论使人机智；作文使人准确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。读书的好处，培根说得淋漓尽致了。最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一直保持，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式，那将是学生一生最大的收获。如何培养学生读书习惯呢？一是向学生推荐好书。二是班级成立图书角。三是用好阅读课。我校有些班级抓早自习朗读，有的是国语、有的是英语；有些班级设立了图书角，这很好。
第四， 抓差生就是抓质量。在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。 抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务。 一位教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。 课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答并及时表扬，让他们不断增强自信心。课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快跟上。还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会提高。学校希望大家争当“不让任何一个学生掉队”的英雄教师，学校相信大家一定能够成为“不让任何一个学生掉队”的英雄教师！
同志们，教学质量是学校的生命线，提高教学效率和质量是我们教师的神圣职责。面对咱们学校学生学习的实际，全面提高教学质量的任务会更加艰巨！让我们全校上下竭力投身到“有效教学研究与实践”工作中来，深入学习，深入研究，深入实践，共创松原二中教学工作的新局面，再创高考新辉煌！
谢谢大家！ |
