学校管理是利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动,是学校的指挥系统,其效果直接影响到一所学校的办学质量。我于2010年4月新接任一所独立高中校长,在工作中试从教学管理、班级管理、服务保障管理三个维度构建三驾马车,推动科学实施学校管理的策略和方法作一些探讨。uVi松原市第二高级中学
一、第一驾马车:有效教学研究与实践——改变教师的价值追求
1、调查:这所学校的教风淳朴,师资水平基础很好,其中不乏顶尖高手;不足之处是缺少规范意识、大局意识、团队意识。
2、研究:教学管理是为了实现教学目标,按照教学规律和特点,对教学过程的全面管理。教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。必须在学校工作中把教学管理摆在第一位,向管理要效益,向管理要质量,这是办好一所学校必须一直追求的崇高目标。
3、方案:以改变教师的价值追求为目标,以“责任、卓越、奉献、大气”的价值追求为引领,围绕“追求课堂高效率”和“实现教学科学化”制定有效教学研究与实践工作方案,主要内容为:
一是教研与师资。坚持以教学为中心,以学科建设为龙头,以科研为先导,以有效教学为载体,大力实施科研兴校战略。采取了拜师培养、继续教育、岗位练兵、以赛代练、一线指挥、跟踪指导、规范检查、罚劣奖优、搭建平台、科研引路等具体措施,扎扎实实地开展工作,教学在科研中进行,科研在教学中开展,以促进领导班子、教育管理、教学师资、服务保障队伍的专业化成长和科学研究素养、教育教学水平、决策管理能力的提高。
二是基础与特色。规范常规教学的各个环节,诊断学生的基础水平,有针对性地制定教学起点、教学进度、教学目标。成立了美术特长班、体育特长班、音乐特长班,在培养全面发展型人才思想的指导下,开创特色教育之路,培养合格加特长学生,为学生实现梦想提供一条宽坦的成功之路。
三是量化与评价。学校组建文科、理科听课小组,每学期对每位任课教师进行跟踪听课,并针对当堂课内容进行检测,从而对执教者给出评价量分。
4、效果:通过科学实施教学组织与管理,全面提升了教师素质与能力,全面提高了教学效率与质量。教学管理与教学质量的不断提高,极大增强了学校的吸引力,高一招生由2009年613人增加到2010年1260人。2011年高考,我校张楚琦同学以吉林省第二名的成绩考入北京大学(体育专业),填补了松原市的空白。
二、第二驾马车:争创文明班级——改变学生的人生目标
1、调查:这所学校的绝大多数学生来自农村,学风淳朴,但学习基础差,学习和行为习惯不良,部分学生人生目标不明确,生活茫然,学习积极性不高。
2、研究:班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,实现教育目标的组织活动过程。班级是学校培养、教育、管理学生的基本单位和基本部位,一个班集体中的每一名学生都是讲纪律文明、讲卫生文明、讲宿舍文明、讲活动文明,懂得自我约束、自我管理的中学生,这个班级就是文明班级。全校每一个班级都是文明班级,学校就会秩序井然、环境整洁、书声朗朗。教育质量就会全面提高,学校才能生存和发展。
3、方案:以改变学生的人生目标为目标,以“厚德、笃学、感恩、谦让”的价值追求为引领,围绕“争创文明班级”和“争做文明学生”制定文明班级评比工作方案,主要内容为:
一是规划与定位。学校把文明班级评比工作规划成一个长期的系统工程,并纳入学校的办学章程,全员参与,全校管理。
二是个人与集体。评比项目涵盖学生在校期间的各个时间和空间,并采取对班级、班主任、学生分别积分的方法进行。
三是量化与评价。成立检查领导小组,遵循客观、公正、准确的原则,进行严格的检查与评价,坚持日检查、周小结、月评比,通过每日的常规检查、每周的联合检查、每月的综合检查和专项检查,准确、客观反映文明班级创建成果。
4、效果:通过此项活动,切实强化了学生遵守校规校纪,对学生的文明礼仪习惯的养成有了约束力,深刻激发了全校学生的集体荣誉感。目前,学生打架斗殴的基本没有了,文明守纪的多了起来;上课搞小动作的少了,注意听讲热爱学习的多了;破坏公物的没有了,好人好事多了;楼道里打闹撕疯的没有了,上操场阳光体育运动的多了;不热爱劳动的没有了。在松原二中的阳光地带里,学生阳光心态,文明守纪蔚然成风,积极追求美好的人生目标。
三、第三驾马车:幸福校园建构——改变学校的校园精神
1、调查:这所学校校舍和教学设施陈旧,办公条件差,教师工作动力不足。
2、研究:服务保障管理是用一定的原理和方法、手段,通过一系列特定的管理行为和领导活动,使全体成员努力工作,以达到中心工作目标的过程。学校服务保障应该始终坚持以“三服务、三育人”为宗旨,即通过服务教育教学、服务科研实训、服务师生员工生活需要,实现环境育人、管理育人、服务育人的目的。
3、方案:
方案:以改变学校的校园精神为目标,以“责任重于泰山”的价值追求为引领,围绕提升师生员工幸福指数制定幸福校园建构方案,主要内容为:
一是设计与实施。幸福校园建构按照系统工程进行设计,完成期限为十年,采取分步实施的方法,做到按部就班,循序渐进。
二是项目与内容。人本关怀软环境建设工程。提出办学理念、管理理念、办学思路、校训、校风、教风、学风、教师价值取向、学生人生目标、教师团队精神、学生团队品格等,制定办学章程,构建完整的校园文化体系。
高品位物理环境建设工程。学校多方筹措资金,改善学校的办学条件,从物理环境和物质供给方面让所有的教师和学生在学校里都会有一种满足感、舒适感、温馨感。
精细化服务保障建设工程。学校从制度、机制、队伍建设入手,谋求“精、准、细、严”的服务与保障,加强团队协作,提高服务保障效能。
三是量化与评价。学校成立了精细化服务与保障工程领导小组,制定了工作目标、检查机制、考核标准、操作程序、奖惩规则等,对行后教辅团队的工作进行量化考核。
4、效果:
一是教学综合楼、学生公寓楼、学生餐饮中心综合楼相继竣工交付使用,教学和办公条件得到了根本上的改善。
二是江南好学府的文化氛围彰显出强大的生命力,2010年与2011年学校连续两年招生1200人,连创历史新高。
三是教师幸福指数明显提升,教师工作热情空前高涨。
“三驾马车”的建构,整合了各种教育资源,使每个教师个体都能尽职尽责、奋发向上,使学校形成了人人争先、无为者没空间的工作环境,每个人都变成了管理的主人,有效地促进了学校管理的科学实施,《松原日报》以“巨变”为题专题报道了我校三驾马车驱动内涵发展、科学发展、全面发展的巨大成效。
(此论文发表在国家《基础教育参考》2012年第4期) |